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              談財經法規與會計職業道德教學模式

               論文欄目:職業道德論文     更新時間:2020/10/16 11:31:03   

              【摘要】為了提升學生就業創業能力,減輕結構性就業壓力,滿足書證融通迫切需求,迎合復合型技術技能人才培養潮流,本文以高職院校“財經法規與會計職業道德”課程為研究對象,就其教學模式予以研討,以期更好地將學歷教育與職業技能相融合,提高教育質量效率和學生執業能力。

              【關鍵詞】教學模式;財經法規與會計職業道德;高職院校

              “財經法規與會計職業道德”課程屬于會計的入門課程,學生能否學會弄懂該課程內容,將影響其能否順利考取相關職業技能證書,繼而關乎職業技能水平的高低,決定高素質勞動者的輸送量。鑒于此,本文創建“微課+任務驅動”教學模式,以發揮微課與任務驅動教學法的優勢,彌補傳統教學模式的不足,促進學生早日成為復合型技術技能人才的儲備力量。

              1授課過程中面臨的問題

              目前,由于高職院校普遍采取擴招形式招生,增加生源的同時一定程度降低學生的入學標準,致使個別學生的知識功底較為薄弱,學習重視程度較低,加大教學難度。特別是該課程多為枯燥單一的法律條文,理論知識多,若采用灌輸式的教學模式授課,易使學生產生消極懈怠情緒,甚至出現曠課、睡覺等現象。此外,該門課程學時設置較少,難以滿足教師系統完整講解的需求,還有個別教師仍拘泥于注重提高職業資格考試通過率,而忽視增強學生遵紀守法意識和職業道德水平。因此,本文借助任務驅動教學法和微課教學工具,將二者共同應用于該門課程的講授環節,以激發學生學習動力,緊跟授課進度,順利實現教學目標和完成教學任務。

              2教學模式的設計思路

              2.1以“任務驅動教學法”為主教學方法的應用

              任何事物都是絕對和相對的統一體。任務驅動教學法雖是較為新穎、運用廣泛的教學方法,但并不代表其完美無缺、時刻有效。對于部分不適合布置任務的教學內容,則應結合實際學情,綜合運用情景模擬法、案例教學法、啟發法、小組討論法、項目教學法等教法,保證教學效果盡可能達到最優,下面以支票的絕對記載事項和相對記載事項為例,簡述任務驅動法的實施流程。首先,布置任務。由任課教師在授課之前向學生介紹任務內容,如銀行柜員小劉當天辦理三張支票業務,一是摘要欄注明“祝母親生日快樂”的10萬元現金支票;二是未記載付款地點的轉賬支票;三是現金支票的法人章漏蓋,問小劉應該如何正確處理上述支票,讓學生明確學習目標。其次,分析任務。在學生分析任務之前,先由任課教師就任務涉及的重要知識予以講解,如本任務主要涉及支票的絕對記載事項和相對記載事項的內容,使學生能學以致用地準確恰當運用所學知識分析任務、解決問題。再者,實施任務。以4至6名學生為一組,協同完成任務。分組時任課教師應考慮學生人際關系和學習層次,避免具有情感矛盾學生成為組員,并做到每組必須配備一名熱愛學習的學生擔任組長,督促和帶動組員按時完成任務。此環節則貫徹翻轉課堂教學理念,強調學生的主角地位,任課教師僅發揮導向作用,把控課堂氣氛和教學進度,對于積極討論、踴躍回答問題的學生,應以加分的方式給予鼓勵和表揚,反之則予以相應的懲罰。最后,評價任務完成情況。此環節由師生共同完成,包括學生自評、組間互評和教師點評。先依次由各組輪流選出組員總結、評價任務完成效果,再對其他小組的任務完成情況予以點評,培養學生語言組織能力,對于未發言的學生則將自評評語寫入任務評分量表中,確保教師了解每名學生的知識掌握程度。然后,教師對多數學生在任務完成過程中出現的問題進行解釋說明,而個別學生存在的困惑,則利用課下時間單獨講解,并對授課中的重難點進行梳理和強調,幫助學生理清知識脈絡和形成理論框架,便于其日后高效優質復習。

              2.2以“微課”為輔教學工具的運用

              現如今,伴隨電腦等電子產品的普及,以及網絡平臺、大數據技術的發展,借助微課新興教學工具和學校網絡平臺,通過上傳授課課件、Word文檔、教案,配以音頻的方式,或者采取錄制10分鐘以內微視頻和影像資料等途徑。一方面,引領學生充分利用課下業余時間完成學習任務;另一方面,根據學生自身的認知水平和知識的掌握實情,針對尚有疑問的知識進行一對一講解,其他學生也可借此機會鞏固所學內容,而對于多數學生課上出錯較多的授課內容,則憑借微課的演示和習題的練習等手段,幫助學生對其理解和領會,并利用習題的講解,加深學生對重難點的認知。最新的教學模式并非意味著最好,而最適合學生的教學模式方為最好。所以,本文創建的教學模式仍需不斷予以完善和優化,以克服傳統教學模式的弊端,盡力讓學生掌握會計人員所需擁有的法律常識和職業道德,使其符合當前“1+X”證書人才培養趨勢,更好地服務于區域經濟建設。

              參考文獻

              [1]鄭留香.對高職《財經法規與會計職業道德》課程教學模式改革初探[J].納稅,2019(19):145.

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              [3]蔡璐.《財經法規與會計職業道德》的教學改革研究[J].科技展望,2016(26):236.

              作者:邱蓮蓮 單位:吉林工業職業技術學院

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