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              紅色文化與黨員思想政治教育研究

               論文欄目:思想政治教育論文     更新時間:2020/10/16 10:42:47   

              摘要:紅色文化具有豐富的價值和深刻的內涵,在高校學生黨員教育中發揮著特殊的作用,將紅色文化與學生黨員的思想政治教育實現有機融合,是實現紅色文化不斷弘揚和傳承的重要方式,也是促進大學生綜合素質全面提升的關鍵舉措,具有非常重要的意義。本文分析當前紅色文化與高校學生黨員思想政治教育相嵌合存在的問題;探索紅色文化與高校學生黨員思想政治教育相嵌合發展的有效機制和路徑。

              關鍵詞:紅色文化;學生黨員;思想政治教育;嵌合研究

              高校作為人才培養的重要陣地,不僅要教授專業知識和技能,更重要的是以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,注重培養和提升學生的思想道德修養和政治覺悟,真正做到立德樹人。目前,高校學生以90后和00后為主體,他們思想活躍、個性鮮明,具有創新意識,在思維方式、價值感判斷、生活理念等方面都有鮮明的特點。大學生黨員作為高校黨建群體的重要組成部分,要不斷提高自身能力及綜合素質,堅定共產主義的理想信念,加強黨性修養,為社會主義現代化建設做出自己的貢獻。紅色文化,是指自中國共產黨創建后,領導中國廣大人民群眾,在長期的革命、建設和改革實踐中,在中華民族從站起來、富起來到強起來的歷史性飛躍中不斷創造和積淀起來的物質載體、先進文化成果,它是一種文化的類型,更是一種精神的傳承。習近平總書記也非常看重對于紅色基因的傳承,多次在重要場合反復強調紅色文化對大學生思想政治教育的重要性,多次強調要把紅色基因一代代傳下去。紅色文化是思想政治教育的重要資源和載體,探索紅色文化與大學生黨員思想政治教育有效融合的路徑,既能更好的弘揚和傳承紅色文化,又可以更有效的創新性的改善大學生黨員思想政治教育,提升教育質量和水平。

              一、紅色文化與高校學生黨員思想政治教育相嵌合的重要意義

              在新形勢下,面對90后、00后大學生,如何創新性的開展高校學生的思想政治教育,將日常的學習生活、校園特色活動、思想政治教育與紅色文化進行有機的融合,互為補充,互為支撐,是當前高校學生工作必須深入思考和完善的課題。紅色文化有一個形成到不斷豐富創新的文化演進過程,它既連接和傳承著過去又啟迪和指導著未來,具有歷史印證、文化傳承和政治教育引導功能,它能引導大學生黨員了解過去,同時也能進一步推動思想政治教育工作的不斷前進和發展,是中國精神不斷創新發展的堅實文化基礎和指引,是新時代大學生的精神財富和價值導向,是鑄魂育人的精神動力,更是高校黨建與思想政治教育工作的明確指引、有力載體和基石。以高校學生黨員的思想政治教育為切入點,深入探討和研究大學生思想政治教育與紅色文化的有機融合,有助于更好的弘揚傳承紅色文化精神,有助于學生黨員深入理解紅色文化內涵,對于高校學生黨員堅定理想信念、提高黨性修養、提升綜合素質具有重要而深遠的意義。

              二、紅色文化與高校學生黨員思想政治教育嵌合中存在的問題

              1.紅色文化教育與高校學生黨員思想政治教育存在相脫節的現象目前,高校對紅色文化教育的課程內容、形式設計以及教育理念等,都不夠科學完善,甚至是教育中的短板,而二者的嵌合式教育更是明顯缺位。所以,這種對紅色文化的不重視以及對它們協同開展教育的缺失直接影響著紅色文化精神在高校的弘揚和傳承,對高校學生黨員的思想政治教育更是很大的一種缺失。2.紅色文化教育與高校學生黨員思想政治教育缺乏與實踐的結合目前,高校學生黨員普遍是90后,他們在成為黨員之前對紅色文化的理解大多是從書本、網絡或前輩們的口口相傳中,很少有能通過實踐的形式來深入理解它的真諦和內涵。而進入高校成為學生黨員之后,在學校接受的思想政治教育普遍存在方式單一,過多的重視理論學習[1],而且普遍是以灌輸式的教育通過“三會一課”、主題黨日等形式開展和發揮作用,在實踐上缺少探索。而且開展實踐教育大多需要安排學生黨員到紅色教育基地開展,在這一過程中的交通、導游講解等消費成本都會相對較高,同時,集體出行的組織對于安全性的要求會更高更嚴格,這從一定程度上也影響了它們相嵌合的開展教育。3.紅色文化教育與高校學生黨員思想政治教育的融合系統性不夠目前,高校對于紅色文化精神的教育大部分都是階段性的、單一的形式,比如,在某一個月的主題黨日活動中開展紅色教育的志愿服務,在某一個季度的黨課中開展紅色主題的理論學習,或者通過紅色網絡教育平臺,拓展教育觸角,而缺乏系統性、持續性的教育體系構建,缺少直觀的視覺沖擊,這也讓紅色文化教育在大多數高校學生黨員培養計劃中的地位日趨尷尬,教育效果受到限制。

              三、紅色文化與高校學生黨員思想政治教育嵌合式發展的策略

              1.完善嵌合教育頂層設計,改革教育方法,實現全方位協同即使實現了紅色文化與高校學生黨員思想政治教育的協同融合,也不能把它們等同于一種教育,當然,它們互相融合的協同發展也并不是一蹴即至、立竿見影的,這是一項系統復雜的教育管理活動,所以需要利用如融合教育理論等科學的管理方式來協同運行。在全國高校思想政治工作會議上(2016年)和黨的十九大報告中(2017年),習近平總書記就指出了要把思想政治工作貫穿教育教學全過程和“立德樹人”根本任務以及“培養什么樣的人”的問題[2]。因此,無論是何種教育內容和形式都要準確和牢牢把握這個關鍵,要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引。要實現紅色文化與高校學生黨員思想政治教育嵌合教育模式保障層面的措施機制,也都缺還缺乏系統的體制機制和管理教育平臺,所以,這就迫切需要從上至下地制定專門的保障機制。首先,國家層面要為紅色文化的保護和傳承制定專門的法律條例,從法律源頭為二者的嵌合式發展保駕護航。與此同時,要根據中國國情、高校教育實際以及大學生黨員群體的特殊性編寫有關紅色文化教育教材,讓紅色文化的教育教學成體系、有標準、有依據。社會層面要普遍提高意識,認識到紅色文化與高校學生黨員思想政治教育嵌合式發展的重要性和必要性,從社會實踐層面為高校學生黨員的實踐性學習和教育提供支持。而作為人才培養主陣地的高校,則要根據實際情況,制定一套科學規范、完整可行的發展體制,從師資配備、黨員學習教材編寫、理論及實踐學習安排、氛圍營造、后勤服務等各方面提供有力的支持[3]。作為實現紅色文化與高校學生黨員思想政治教育嵌合式發展最重要的一環,也是教育的受益者——學生黨員,更是要自覺自愿從自身做起,認真學習紅色文化精神和內涵,并積極踐行于實踐,做到知行合一。只有做好頂層設計,實現全社會共識,達到各方面的互相配合,互相支持才能最終實現紅色文化與高校學生黨員思想政治教育的嵌合式發展,將這一復雜性、系統性的事業有序推進。2.構建嵌合教育循環模型,創新工作模式,增強教育效果紅色文化精神和內涵的教育、傳承以及高效學生思想政治教育都是獨立存在的,又不是完全獨立運行的,都在復雜的社會、學校環境中,這既有國家政策、教育理念、社會政治、思想范式等宏觀因素的影響,也有各高校校情、家庭情況、教師配備、朋友同學等身邊圍觀因素的影響。若這若干部分都能以“立德樹人”這一根本任務為出發點和目標,協同配合,那么必然會到達事半功倍的效果。所以,構建紅色文化與高校學生黨員思想政治教育嵌合式發展的循環模型(如圖1),充分發揮各個方面的作用,提高互相協同的能力,形成一種新的教育工作模式,就能更好的實現嵌合功能。紅色文化呈現的是中國共產黨的光榮歷史,作為實現紅色文化與高校學生黨員思想政治教育嵌合式發展最重要的一環,也是教育的受益者——學生黨員,更是要自覺自愿從自身做起,認真學習紅色文化精神和內涵,并積極踐行于實踐,做到知行合一。只有做好頂層設計,實現全社會共識,達到各方面的互相配合,互相支持才能最終實現紅色文化與高校學生黨員思想政治教育的嵌合式發展,將這一復雜性、系統性的事業有序推進。2.構建嵌合教育循環模型,創新工作模式,增強教育效果紅色文化精神和內涵的教育、傳承以及高效學生思想政治教育都是獨立存在的,又不是完全獨立運行的,都在復雜的社會、學校環境中,這既有國家政策、教育理念、社會政治、思想范式等宏觀因素的影響,也有各高校校情、家庭情況、教師配備、朋友同學等身邊圍觀因素的影響。若這若干部分都能以“立德樹人”這一根本任務為出發點和目標,協同配合,那么必然會到達事半功倍的效果。所以,構建紅色文化與高校學生黨員思想政治教育嵌合式發展的循環模型(如圖1),充分發揮各個方面的作用,提高互相協同的能力,形成一種新的教育工作模式,就能更好的實現嵌合功能。材,能有效的提高他們的黨性修養,堅定他們的理想信念。將紅色文化和高校學生黨員的教育進行有機的結合,對于紅色文化的傳承和高校學生黨員的教育必定紅色文化教育思想政治教育教育因素高校學生黨員宏觀環境微觀環境圖1:嵌合式發展模型它顯示了一代又一代革命者的改革創新史、浴血奮戰史,是進行高校學生黨員教育教學的獨特的優質的資源和素材,能有效的提高他們的黨性修養,堅定他們的理想信念。將紅色文化和高校學生黨員的教育進行有機的結合,對于紅色文化的傳承和高校學生黨員的教育必定是一個雙贏的過程。立足于嵌合發展模型,在實際的教育教學過程中,可以通過理論宣講、觀看紅色影視作品、知識競賽、同唱紅色歌曲等形式,將它與思想政治教育第一課堂相結合,豐富教育內容和形式,增強新引力;同時,通過實地參觀紅色基地、重走長征路、志愿服務等社會實踐活動的形式,將它與第二課堂相結合,lal拓寬黨校現場教學內容和形式,讓學生在校園外更多的接觸和認識紅色文化,切身體驗紅色精神,從而提高黨性修養和政治覺悟。3.建立嵌合教育評估機制,利用科學方法,實現客觀反饋紅色文化與高校學生黨員思想政治教育嵌合式發展的評估是以教育模式制定初期所制定或期待的教育效果為指導,利用科學的計算和分析方法,對教育方法、內容、過程管理、平臺建設以及教育成效進行規范、科學判斷的過程。只有建立了系統、科學、合理、可行的評估方法和機制,才能得到相對客觀的效果反饋,進而才能進一步判斷二者的嵌合效果,而評估結果的科學性將進一步指導二者嵌合模式的優化和完善。隨著現代社會信息技術的進步,以及高校學生黨員群體的特點,大學生對于互聯網和新媒體的依賴和接受度越來越高,這既給大學生帶來了更豐富的知識獲取途徑,也讓我們的隱私更加公開化,學生的言行更多更直觀的呈現在網絡上。那么,利用網絡新媒體手段,實現“網絡媒體+”模式151,構建紅色網絡陣地,發揮新媒體的優勢,達到潤物細無聲的效果,實現紅色文化浸潤,深化學生黨員群體對中國共產黨的認識,提高他們的政治站位和黨性修養。同時,通過這種方式,能有效的實現學生之間、師生之間更廣泛和有效的交流,得到更多嵌合教育所帶來的效果體現,更方便的收集到網絡大數據,實現更為客觀和直觀的效果反饋。

              四、結語

              基于對紅色文化的保護、弘揚和傳承以及完善高校學生黨員思想政治教育體系的目的,加強紅色文化與高校學生黨員思想政治教育嵌合式發展,充分發揮嵌合式教育的功能,實現二者的有機融合和協同發展,打造紅色文化和高校學生黨員思想政治教育統一體,豐富“三全育人”模式新內容,破解多種教育內容、教育形式、教育方法嵌合發展的難題和瓶頸,真正實現“立德樹人”根本目的。

              參考文獻:

              [1]薛少,高翔.新形勢下紅色文化資源在大學生黨員教育中的應用研究[J].智庫時代,2019(11):188~192.

              [2]習近平.決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利[M].北京:人民出版社,2017:23~52.

              [3]李源泉.生態文明教育和大學生思想政治教育的嵌合研究——基于協同學理論[J].佳木斯大學社會科學學報,201937(04):70~73.

              [4]何佳.紅色文化在高校黨員教育中的運用研究[J].開封教育學院學報,2019,39(01):201~202.

              [5]彭賢則,劉婷,夏懿.紅色文化融入高校學生黨員教育的價值及路徑研究[J].學校黨建與思想教育,2018(12):90~93.

              作者:夏晴 單位:桂林理工大學環境科學與工程學院

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