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              中職學生創新創業能力探討

               論文欄目:創業教育論文     更新時間:2020/10/17 9:18:54   

              摘要:現階段,中職院校要求中職學生必須與社會發展潮流相匹配,自身具備較強創新創業能力,如何提高及培養中職學生創新創業能力,成為學校及社會關注的焦點。以創業教育基本內涵為切入點,結合中職學生實際特點,應從教育氛圍、課程設置、專業技能培養等方面予以加強,使學生創業素質及自身能力得以提升。本文如何加強中職學生創新創業能力培養,為中職學生提高就業競爭力進行討論。

              關鍵詞:中職學生;創新創業;能力培養

              隨著經濟快速發展,社會對各類高校人才要求越來越高,且對創新型人才需求量較大,但是目前就中職學生而言,其自主創業效果不佳,創業占比較低。產生此類現象因素較多,其中學生缺乏創業意識為關鍵因素,創業意識可將創業者有效支配,并驅使創業者進行一些列組織活動,同時對于創業者創業方向及力度予以規定,是創業者實施創業活動重要支撐。基于此,培養中職學生創業意識具有重要意義。

              1創新、創業教育對中職學生的重要性

              創新、創業教育作為一種“就業型”教育,也是一種“發展型”教育,其不僅體現中職教育基本內涵,而且又在原有教育基礎上得以創新,使學生創新及實踐能力得以提升,一方面滿足現代職業教育發展要求,另一方面,是21世紀中職教育教學變革必然趨勢。若學生想在競爭激烈的今天,占據自身專業有利位置,除擁有扎實的科學文化知識之外,還需具備相應創新創業精神。所以,職業教育不僅僅對學生只是就業培訓,更應將創造、創新等能力培養作為重點,為各行業輸送更多的創業型人才。但是,對初中剛畢業學生而言,對自身人生規劃及職業生涯發展沒有明確目標,加之部分學生文化課功底較差,選擇中職學校也是無奈之舉,所以部分學生擁有自卑心理,且對自己前途失去信心,對自身將來發展沒有予以明確規劃,所以應根據學生群體特征,將學生綜合素質、創新精神予以激發,使學生成為“多型”人才,為社會所用[1]。

              2中職學生創新創業能力培養現狀

              2.1意識不足

              目前,在部分中職院校中,部分教師、學生對于中職學生創新創業能力培養意識欠缺,認為學校以培養合格且優秀的技術工作者為中心,學生在校期間,將必備的工作技能予以掌握即可,其中部分學生對于創業頗感興趣,但是其認為需從實踐中獲取結果,在思想意識方面仍有待提高。

              2.2培養氛圍不濃

              正因為部分院校對創新創業意識欠缺,所以并未給予學生更多實踐活動機會,甚至組織相應的創業競賽,學生想參與,但教師會認為影響教學進度,從而使學生參與實踐機會降低。所以,在學校內部營造創新創業教育氛圍較難,主要表現在創新創業教育難以實施,學生參與積極性受到約束。

              2.3培養形式較為單一

              部分中職學校已經充分重視學生的創新創業,但是出于學校自身經費考量,未能聘請專業教師予以指導,而是從現有教師中抽調部分老師予以從事創業指導老師,加之此類教師沒有進行專業知識培訓,對其創新創業教育理念難以深刻認識,從而不能運用相應教育手段,來培養學生創新創業能力,大部分以《學生職業規劃》等教材開展教育,主要以理論知識為主,形式較為單一,使學生覺得內容枯燥乏味,逐漸失去學習積極性。

              3培養中職學生創新創業能力的方法

              3.1改變教師教學理念,激發學生創業意識

              若想提升學生創新創業能力,改變教師教學理念是基礎,可從兩方面予以改善:其一,增加有關創業教育課程,將學生創新創業理論知識得以豐富,將傳統的教學模式予以變革,利用案例教學模式,將創業者的創業精神、方法、進程及規律一一展示,使學生創業意識增強;其二,組建專業創新創業教育師資團隊,只有培養出創造性思維及創造精神較高的教師團隊,才能培養出具有創造性的學生。

              3.2加強學生創業基本素質培養

              創業教育的基礎在于學生思想觀念的轉變,只有將其觀念予以改變,才能將學生創業能力予以提升。首先利用各類教育方法提升學生分析問題及解決問題的能力,培養學生獨立自我意識、參與精神,才能將學生創業綜合素養予以提升,應從如下幾方面作為突破口:3.2.1培養學生創業意識創業意識為創業奠定基礎,創業教育一培養學生創業意識為核心,提高學生各方面素質,若想將學生意識予以改變,就要秉持“三破三立”原則,將傳統等、靠、看傳統觀念予以破除,樹立敢想、敢干、敢試創業觀念,將安于現狀、得過且過、不思進取落后觀念予以去除,將有所作為、積極進取、創業光榮為新思想,將高學歷人才才有資格予以創業觀念變更,樹立人人有能力創業新觀念,增強自信心,使中職學生樹立正確創業思想觀念,實現自身價值。3.2.2培養學生健康的創業心理良好的創業心理也是創業者成功的助力,中職生應具備自信、自強、自尊、自立的精神,將自身不良心理予以克服,培養健康創業心理。但是部分學生人為自身資質不如別人,持有自暴自棄、得過且過的心理,在實際技能操作中積極性不高,缺乏相應耐心及信心。所以,要正確引導學生樹立健康的創業心理,因為持有自信,才能為創業成功做以支撐。若創業者不具備相應的信念及勇氣,那么在出現創業進程中若出現問題及困難,其缺乏相應承受能力及勇往直前的精神。因此,在創業教育方面,可以邀請創業成功人士作為校友回學校,以自身經歷為實際案例,給學生們講解創業經驗,使學生獲得啟發,并正確認識中職生也可以創業,并獲取較好成就,從而樹立自信心及創業勇氣。3.2.3加強學生組織管理能力學生想在事業上有所成就,不僅需要豐富學識,而且還有具備極強的組織及管理能力。在當今社會,人才作為最不缺乏的資源,若想站在金字塔頂尖部位,沒有極強的組織及管理能力是萬萬不能的,必須對學生在此方面予以加強培養,譬如:學生考勤情況、宿舍內務檢查、教室衛生檢查、各種大型活動組織、食堂紀律維持,充分利用各班級班干部,讓他們自主創業,對于各方面制度及管理方法予以創新,且落于實處,并根據實施效果得以分析,對出現問題制定針對性措施,使學生充分參與在管理及實踐中,對于學生管理能力有極大的提升。此外,可組織學生在企業內進行實習,培養學生的組織管理能力。學生只有具備較強組織管理能力,才能將其運用于創業中,從而推進創業成功[2]。

              3.3加強校園文化建設,營造創新創業氛圍

              營造一個創新創業學習氛圍,對學生而言尤為重要,可通過幾方面實現:其一,利用學生會,組織校外科技實踐活動,將學生視野得以開闊,從而激發學生創新積極性,全面培養學生創新創業素質,營造良好創新氛圍;其二,在校園內部開展創新創業教育活動,將其主要目標、內容、難點、要求結合于校園文化中,利用校園多媒體營造濃厚的創業教育氛圍,使學生深刻體會“我創業、我成功、我快樂”;其三,可通過各類宣傳欄、黑板報、學校廣播站等宣傳工具,對創新創業文化予以宣傳,使學生沉浸在創新教育文化中,激發學生創新能力。其四,可在校園內部開展各類科技競賽,如創業計劃大賽、課外活動作品競賽等,積極鼓勵學生參加,并設置相應獎項,推動學生積極參與各類活動,提升科技創新能力[3]。

              3.4開展創業技能訓練,提高學生創新創業實踐能力

              創新、創業教育核心為,培養學生創造力。其就應加強學生實踐能力,教師將所有學科知識專業技能轉化為生產力,才是創業教育成功的關鍵。就創新創業而言,較強的專業技能是必備條件,專業技能與實踐教學息息相關,在實踐教學中,無不體現專業技能的身影,所以學校應抓好學生理論知識同時,將實踐教學力度予以加強,才能本質提升學生創新西荒野實踐能力。

              4結語

              培養中職學生創新創業能力是一項持久且復雜工作,需要學校、家長、學生、社會等方面共同努力,才能使學生創業創新能力大幅度提升。中職學校只有不斷從教育模式、觀念、實踐能力、學習氛圍等方面予以改革,才能使學生從根本上提升自身創新創業能力,進而為走進社會奠定堅實基礎。

              參考文獻:

              [1]王國偉.淺談中職學生創新創業能力的培養[J].現代職業教育,2018,4(12):49.

              [2]高連升.淺談中職學生創新創業能力的培養[J].現代職業教育,2017,3(24):156.

              [3]石有菊,雷林均.淺談培養中職學生創新創業能力的方法[J].科學咨詢,2016,17(47):15.

              作者:肖鳳珍 單位:聊城幼兒師范學校

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