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              機械加工工藝編制課程教育研究

               論文欄目:機械加工論文     更新時間:2020/10/17 9:21:09   

              摘要:高職教育的核心是以職業能力為導向,主要通過課程目標評價來激發學生的主動性和積極性。著重提高學生個人學習期望,培養學生的創新、實踐能力,更好地促進學生的全面發展。

              關鍵詞:高職教育;機加工工藝編制;職業能力;專業技能

              高職教育主要專注于職業技能、專業知識、職業素養的教育,通過高職教育,學生應獲得職業所需的、必要的、充足的專業技能和職業修養。職業教育的核心是“以就業為向導,以服務為宗旨”,以此為目標,我們制定了專業和課程的培養目標和計劃。人才培養方案的制定,離不開經濟發展的要求,隨著國家經濟的日益增長,山城張家口市的經濟也在快速發展,形式多樣化的生產基地的投入生產,大批公路橋梁等基礎設施的建設,倒逼著制造業的加速創新發展,大批量的技術人員需求在增加。作為機械行業的必備知識板塊———機械加工工藝編制學,在新形勢下,有了更為突出的新任務和新要求。與此同時,教師當前的教學狀態也必須做出創新改革研究,以適應經濟發展要求。

              1機加工工藝編制課程目標和要求

              機加工工藝編制是一門專業性、實踐性很強的核心課程,課程目標是使學生通過對本課程的學習,掌握編制機械制造工藝的規律和方法,掌握零件機加工工藝規律和裝配工藝規律的理論知識,對機械制造工藝過程形成完整概念并具備一定的實際操作能力。具體表現為以下三方面:

              1.1專業知識能力

              學習《機加工工藝編制》課程后,學生須掌握機械零件的制造方法、熟悉加工零件的加工過程,可以編寫并選擇最佳加工工藝方案,以及具備一定的機加工能力。

              1.2方法應用能力

              實踐教學中,選擇一些典型零件,從編制加工工藝到成品,每一個環節都要學生親身體驗,以便加強學生對設備和儀器的認識和使用能力,培養學生機加工的最基本職業素養,最終掌握各種加工設備的使用方法,從而為編制工藝打下堅實基礎,為創新和培育良好的職業道德奠定基石。

              1.3社會實踐能力

              職業教育的教學主體是學生,以學生為主體的學習,可以培養學生具備一定的分析并解決問題的能力。從而讓學生形成不怕苦不怕累、熱愛自己的職業、誠實守信的職業道德和品質,并且具備團隊協作的職業道德素養。

              2機加工工藝編制課程教學過程評價

              以軸類零件為例,以項目為載體,把職業領域轉化為學習情境進行教學(如圖1所示):

              2.1評價目的

              學生是否能達到應有的專業技能要求,需要教師對學生的學習狀態與預定目標比對,教學過程評價即是要評判學生是否達到教學預定目標或學生目前達到目標的程度。例如:加工某一軸類零件,在工藝設計準備階段,我們的教學預定目標是(1)完成零件圖分析;(2)完成尺寸鏈計算。經過一段時間的教學與操練,學生是否能達到預定教學目標,這就要求教師去比較、評判學生達到要求的程度,從而檢驗學生的學習效果。我們的教學核心是以能力為導向,最關注的是學生的職業和專業能力培養。在整個教學過程中,學生的狀態是不斷變化的,要想辦法應對這種變化的狀態,從而給每位學生提供一個公平合理的成長平臺。教學過程評價不是選拔學生的優劣,而是需要關注整個過程并且預先設定一個學習過程的評價標準。設定一個預定目標,以此評判學生在學習過程中是否真正有所收獲。需要關注整個過程,評判的是在整個學習過程中,學生獲取知識的多少,形成的職業能力的程度,以及整個過程中學生所表現的情感與態度,及職業素養的提升程度,之后,依據每個人的表現,發現其優勢和差距,提出具體的改進方法和建議。學生自身也要對自己的整個學習過程進行充分的反思,比較其現狀與目標的差距,從而發現問題,列出需要改進的方面,找到繼續努力的方向,增強學習的主動性和積極性。此外,需要重點明確:評價不是要給學生下一個簡單的結論,而是要發現優勢和差距,及時予以肯定、鼓勵和建議。

              2.2評價的過程標準

              評價標準的設定,目的是要學生明白,他們掌握了什么,忽略了什么,應該怎樣達到目標。標準具有導向作用,引導學生向既定的方向努力。依據《機加工工藝編制》教學要求,對學生學習過程和學習結果設定兩項考核標準:一是個性考核,即評價學生對知識技能的學習效果;二是共性考核,評價學習過程中的日常情感態度。下圖是軸類零件機加工工藝編制和實施方案(如圖2所示):

              3結束語

              《機加工工藝編制》課程的教改中,評價是重要的環節,它像一面旗幟,是學生努力的目標和方向,這樣的評價機制有利于調動學生學習的積極性和主動性,提高學生的個體學習期望,更有利于培養學生的創新能力、實踐能力,促進學生全面發展。

              作者:曹宏 單位:張家口職業技術學院

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